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    浅析毛泽东诗词中的哲学思想(2)

    发布时间: 2019/8/21 0:28:16 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    (三)人民群众史观   
      “人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者,这是马克思主义最基本的观点之一。”《沁园春·雪》所涉及的哲学原理最突出的一个内容就是对人民群众创造历史、推动社会发展作用的描述。如在“俱往矣,数风流人物,还看今朝”中,他描述了人民群众创造历史的作用和力量。中国革命的胜利不是英雄人物的胜利,而是人民群众支持下的无产阶级革命的胜利。“今朝”是一个新的时代,需要召唤新的人物来带领,“今朝”的人将超越历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,必将创造空前伟大的业绩,战胜各种挫折和困难,这是他坚定的信心和伟大的政治抱负,同时也是对人民群众创造历史的充分肯定。他坚定指出“人民,只有人民,才是创造历史的真正动力”,这充分地显示了人民群众是社会变革的决定力量,是自己历史的主宰者。   
      三、在高中哲学与生活课堂教学中引用诗词作品的注意事项   
      1.精选诗词作品,注意初高中生的区别。精选合理的诗词可以帮助中学生理解抽象的哲学原理,但是教师要注意区分初、高中学生的认知能力和思维水平,有区别地选择教学内容。这样做会化难为简,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率。   
      2.合理适度引导,注意与语文教学的区别。诗词教学是语文教学的重要组成部分,在高中哲学与生活的教学中,要注意把诗词作品中的哲学思想教学与语文课的诗词作品教学严格区分开来。语文课注重诗词的讲解和作者思想情感的表达等微观处,高中哲学与生活教学则侧重于人的思辨力和世界观、人生观、价值观的培养等宏观处。思想政治教师要注意教学的侧重点,切忌把哲学与生活课上成了语文课。   
      3.教师要在课前做好充分的准备。备好课是上好课的前提,思想政治教师在运用诗词作品开展教学前要做好充分的準备。首先,充分了解诗词中所包含的哲学思想及相关原理,熟悉诗词的内容。其次,将哲学原理与诗词紧密结合起来,设计好教学方法,有的放矢。最后,充分备学生,了解学生对哲学的认知和思维水平,适度引导、启发思辨,培养其思辨力。 
    编辑:秋痕

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