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    唐诗《行舟》赏析

    发布时间: 2019/6/4 0:13:09 被阅览数: 次 来源: 中国论文联盟
    文字 〖 〗 )

    原诗]
      行 舟
      李 益
      
      柳花飞入正行舟,卧引菱花信碧流。
      闻道风光满扬子,天晴共上望乡楼。
      
      [赏析]
      此诗特点在于给读者以想象的余地,读后有余味,有言外的意思和情调。前两句写景。舟行扬子江中,岸上柳絮飘来,沾襟惹鬓;诗人斜卧舟中,一任菱花轻舟随着碧绿的江流荡漾东去。粗粗看来,俨然一幅闲情逸致的画面,仔细品味,方使人觉出其中自有一种落寞惆怅的情绪。春回大地,绿柳飘絮,按说应使人心神怡悦,但对于客居异地的游人来说,却常常因为“又是一年春好处”而触发久萦心怀的思乡之念。何况,柳枝还是古人赠别的信物,柳花入怀,自然会撩惹游子乡思的愁绪。
      如果说诗人这种思乡的愁绪在前两句里表达得尚属含蓄,不易体察,那么后两句就表露得比较明显了。“闻道风光满扬子”这一句是说,诗人自己思乡心切,愁绪萦怀,没有观赏风景的兴致,“风光满扬子”只是听人所道,他不想看,也不愿看,因为他身处江南,神驰塞北(诗人故乡在陇西),眼前明媚的春光非但不能使他赏心悦目,反倒只能增其乡思愁绪。类似这样的情状,我们在古代的优秀诗词当中是常常可以见到的。宋代女词人李清照在《武陵春》一词中说:“闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟;只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”同样是闻道春光好,同样是自身愁绪多,一个终于没有去,一个尽管去了,但根本无心赏景。所取态度虽殊,感情表达的效果却是同样深切的。
      既然舟行扬子江,不是为了赏景,那又为何而来呢?第四句作了回答:“天晴共上望乡楼、”原来诗人是为登楼望乡而来。但读诗至此,读者心里不免又生出许多新的疑问:为什么要在“风光满扬子”的“晴天”才登楼望乡呢?诗中没有明说,留给读者去想象、体会玩味。或许是,古时别家出走在岁寒过后,当物华又换,春光再满时,游子的乡思倍切吧?或许是,风光明媚的晴天丽日,空气清朗,登楼望乡,可极目千里吧?所有这些,尽管没有写出,却比明白形诸文字更丰富,更耐人寻味。这正是这首绝句的神到之外。子吓住了,愣愣地望着我,喃喃地道:“要饭可以要到很多钱,还不累。”“那会被人瞧不起,受欺负!”他疑惑地望着我:“妈妈,你每次让我给那乞丐钱,你看他罐里的钱比我罐里的钱都多。”我发现我真的很失败,看来小孩子就像小动物还是要驯化的,我用比小新的妈妈美伢还“狰狞”的面目训斥道:“必须好好学习,有理想。”在我唾沫快干前,慑于我的“淫威”,儿子低头认罪了:“我长大了考大学。”“对,乖儿子。”我的笑容还没绽开,他又坚定地补充了一句:“考完了大学,再去要饭!”
      (选自《青年博览》)
      
      赏读:
      这篇小小说故事并不复杂,但作者写得层波叠浪,峰起岭伏,引人入胜,扣人心弦。四岁的儿子在幼儿园为美伊战争而打架,这是一折;儿子担心美国输了吃不上肯德基,这是二折;对儿子进行善良教育后,儿子却说长大后去“要饭”,这是三折;经“教育”,孩子说长大后考大学,然后再去“要饭”,这是四折。故事情节一波四折,高潮迭起,妙趣横生。
      本文语言诙谐风趣,意味深长。作者深谙幽默之道,故意大词小用。比如.将外交场合使用的“照会”,用在学校通知家长上;把“低头认罪”这样的大词用在儿子认错上。还有“战事…‘牧师布道…‘皮笑肉不笑…‘狰狞…‘战火…‘淫威’,……像这样故意“错位”的词语比比皆是,读来令人忍俊不禁,增强了文章的吸引力。
      本文读来貌似轻松,甚至觉得搞笑,但细细品味,心中却感到沉甸甸的。孩子是祖国的未来和希望,教育关系到国家的兴衰存亡。如何“与时俱进’’教育好后一代,这是一个严肃而重大的课题。本文作者将这一理性问题演绎为教育儿子的形象故事,从而启发人们去思考。难道面对后一代我们的教育真的是那样苍白无力吗?难道我们的后一代真的“无法教育”吗?我想,答案应该是否定的。

          作者:崔闽
    编辑:秋痕

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