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    民工子女教育之惑:集中保护自尊or分散融入城市

    发布时间: 2007/9/14 10:43:24 被阅览数: 次 来源: 华龙网-重庆晚报
    文字 〖 〗 )

    引子

    新学期已开学,我市定点接纳民工子女的200余所学校,迎来近9万民工子女。这种集中定点模式,保障了民工子女有学可上,但也带来一些问题:在城市大环境中,农村学生集中在一起,是否有利于他们融入城市,会不会造成另一种歧视?831日,市人大常委会组成人员在江北区专题调研“教科文卫城乡统筹”时,有专家提出:将他们分散到普通学校。

    这种教育形式的变化就真能改变民工子女受歧视的现状吗?

    现状

    民工子女:在城里过得并不愉快

    江北区接收民工子女最多的蜀都中学,门口“读书改变命运、知识成就未来”红横幅特醒目。该校接收了来自全国7个省、25个市以及重庆区县的农民工子女900余人,占初中学生总数的96%

    该校初三女生李秋洁,来自石柱农村,成绩名列前茅。她个子不高、皮肤黑黑的,性格有些内向。“习惯这里的生活吗?”“基本习惯。”她说,尽管进城两年了,还是很想念家乡的伙伴,尤其期盼放假。“他们的想法跟我不一样。”究竟哪里不一样,她说不出。

    其实班里的同学都跟她一样,来自农村,但似乎又带着一些城市学生的烙印。她说,曾想过回去上学,但家乡的学习条件和老师没这里好,她只有放弃。

    “我弟弟这学期就回去了。”小洁说,很羡慕弟弟,不习惯城里的学校和父母严管,强烈要求回农村,这个暑假终于被父母批准。

    农村娃娃在主城的学校,迷茫过的还不少。有的学生甚至在城市的诱惑中迷失了自我。该校一位班主任告诉记者,她至今还为一个女生出走而痛惜。去年,班上有位成绩很好的女生,进城后由于父母忙于生计疏于管理,这个女生周末到溜冰场认识了一个打工男孩,男孩许诺给她找工作,女生跟着这个男孩跑了,任凭学校和家长如何做工作,女生坚决不上学了。最后这个家长很后悔,感叹“把她放在农村可能还好些。”

    据介绍,进入城市后,让这些孩子或多或少存在着落差,学校的调查显示,成绩较好学生仅占10%,感觉自己到城市上学后有新困难的占63.3%;家庭收入低,学生生活条件艰苦、自卑情节严重。

    校方苦恼:教民工娃各方面操心

    蜀都中学接受采访的老师都表示,比起以前单纯教城市学生,压力更重,付出更多,而付出与收获不一定成正比。

    德育主任张翼举例:城市学生从小学3年级开始学英语,而这些农村娃娃,进入初一对英语还是空白,对ABC完全没概念。英语教师则需要付出很多,每天下午利用课余时间,不计报酬地给学生补课。张翼说,这些农村学生普遍底子较薄。

    班主任钟华告诉记者,由于父母从小没有给孩子理想的教育,很多学生没有远大的目标。“在他们眼里,父辈没文化照样在城里挣钱。”钟说,在学生潜意识里已有这样的思想。“在他们生活中,找不到可以学习的榜样,这是很可怕的。”

    农村学生的文明习惯更让老师操心。该校校长郑仁均介绍,一位学生在教室随地吐痰后用脚去擦,老师就提醒他今后注意不要乱吐,结果这位学生很无辜地辩解,“我用脚将它擦干净了。”郑校长感慨地说,类似的这种事情还很多,很多城市孩子从小就养成的习惯,农村娃娃得从头学。“我们还要担负他们幼儿园、小学本该培养的文明礼仪习惯。”

    对民工子女因材施教问题,郑校长有自己的思索,他甚至想将学校的后山开辟出来,让学生搞点种植、养殖的实验,“即使他们今后不升学,回农村还有一技之长,刚准备开荒,环保部门就找上门来了,只有作罢。”

    当然,蜀都中学的老师们也有欣慰。张翼说,很多孩子在这里培养后变得优秀,如一位长期盗窃的学生,经过学校教育,从此再也不盗窃;今年升学,很多学生上了联招线,优秀的学生考上18中。

    说法

    学校:集中就读保护孩子自尊

    农村学生城里聚在一起,缺点被放大,教育和管理有难度。那么,能否考虑将他们分散到普通学校,达到融入城市的目的?

    “从《教育法》来说,这些孩子都有平等受教育的权利。”郑校长说,平等就意味着与城市的孩子一样就近入学。但现实是,城市优质教育资源有限,不可能达到公平。“这是一种过渡时期的教育模式。”郑认为,尽管这种集中教学有很多困难,但对孩子来说,是一种保护。

    “将这些孩子放到一中、三中、巴蜀是什么结果?”郑校长预测的结果是“孩子更加自卑”,各种条件相比不如城市孩子,他们怎么能自信?郑认为,目前这种模式,对尚未有成熟价值观的农民子女来说,无疑是一种保护。

    班主任钟华也认为,让这些孩子到城市娃娃中间,可能产生更严重的自卑心理。她说,几年前在一个县城教书,学校从农村招来初中学生,最后决定不分散在每个班级,而是组建了一个“农村班”,班里的学生很刻苦,虽然这些学生也存在上述问题,但老师们喜欢教,因为这些孩子朴实、刻苦。钟老师认为,可以在普通学校建立“农村班”的形式,让城市和农村孩子在心理上有过渡,到高年级时逐步融和。

    记者问学生刘宵:“如有机会,是否愿意到巴蜀中学上学?”小刘茫然地望着记者摇了摇头,说“那里竞争太大了”。

    市民:不愿子女与民工娃同班

    渝中区一所接受民工子女学校的一位陈老师告诉记者,学校现在害怕宣传自己是民工子女定点接收学校。

    陈老师说,主要是城市孩子的家长意见大。由于城乡差异,有的家长听说孩子与民工子女同班,找到老师、校长,坚决不允许,有的家长甚至不惜一切代价为孩子转学。“我们不能去责怪家长。”这位老师说,去年一年级有个班,有10余个民工子女,城市学生家长找到校长,要求分班教学。校长没同意,最后这个班有四五个学生转学了。

    这个事情得到市教委基教处人士的印证。该人士表示,目前有部分民工子女定点学校,原本有很多城市学生,现在部分城市孩子转学,学校反而剩下民工子女比较多。

    记者对渝中、江北几所接受民工子女的学校调查后发现,城市学生对他们表现出的情绪是“不特别喜欢、不喜欢跟他们玩”,理由是“不太讲卫生、没有共同语言”。

    几位受访的城市家长表示,“让孩子尽量不跟他们接触。”理由是“习惯不好”。但也有家长认为这样混合好,她就经常用民工子女刻苦学习的事例来教育孩子。

    专家:分散就读更能融入城市

    “从理论上来说,分散到各个学校更能让农村孩子融入城市。”重庆社会科学院副院长孟东方认为,让他们进入城市这个大环境,却又将他们集中起来,这样让人感觉不很公平,进城民工子女应该和大多数孩子一样,享受就近入学。政府应该提供这样公平的政策。

    但仅有这样的政策远远不够。孟东方认为,学校和社会对农民工子女的关爱非常重要,教师要给予城市学生和农民工子女平等的关心、教育,学校要开展学生之间的互动游戏,让他们相互了解。

    孟东方说,城市要从心里接纳进城民工及其他们的子女,如果城市人不改变固有的偏见和歧视,没有宽容和接纳,即便把民工子女分散到普通学校,也将引发更多新矛盾。

    教委:分散就读暂时还不现实

    市教委基教处专门从事民工子女入学管理的负责人表示,目前民工子女分散就近入学读书还不现实。该负责人说,考虑到民工居住的特点,现在主要划定一些城乡结合部、生源相对空余的学校来接纳民工子女。

    “如果民工子女分散就近入学,将增大很多城市学校的规模。”该负责人称,首先,现在很多城市学校趋于饱和,因为规划时考虑了辖区人口,控制了规模,不可能接纳下更多的学生。其次,民工流动性强居无定所,家长常常不打一声招呼就带着孩子走了,给学校的管理增加难度。(记者 何英)

    编辑:汀滢

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