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    广采博学,提升学生语言文采

    发布时间: 2018/9/30 10:54:09 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    语文课程标准对学生的写作提出了一定的要求,要求学生能够表达出对社会和人生的真实感受,同时也要学会使用恰当的表达方式,能够条理清楚地表达想法。然而,对于初涉写作的小学生来说,要做到文从字顺,写出用词生动活泼、句法灵活多变的作文却不是一件容易的事情。教师要采取各种措施,解决学生言语幼稚、词汇贫乏、缺乏情感等问题,写出更具有文采的作文。 
      一、锤炼词语,写出个性 
      要让作文更具有文采,词汇量的积累是必不可少的,然而对于小学生而言,他们所积累的词汇总量并不太多,如何扩展词汇量并在写作中运用最恰当的词汇,成了写作教学的当务之急。教师可以指导学生尝试锤炼词语,从自己的词汇库中选择最合适的词汇,同时还要写出个性,避免在用词上人云亦云。 
      在学习了《师恩难忘》这篇课文之后,学生对于田老师的形象有了深刻印象,此时可以让他们尝试选择一名自己熟悉的老师进行描写,要求写得细腻、感人,写出该教师的特点。可以指导学生思考:“能否详细地写出老师的动作、表情,写出一个与众不同的老师?”一名学生受到了启发,写下了这样的文字:“耐力不好的我在操场上举步维艰,汗水淋漓而下,体育老师在我的身边一边陪着我跑,一边声嘶力竭地呐喊着:‘加油,还有最后的一百米!’可是,望着远方的地平线,我却感觉这一百米如同天涯海角那么遥远。‘加油,你是个男子汉,难道这点困难就能打倒你了吗?’老师的喊声如同炸雷般在我的耳边响起。‘我……实在不行了!’我有气无力地说着。突然,一只有力的大手抓住了我的小手,是老师,长满老茧的粗糙手指摩擦着我的手心,却给了我巨大的力量。我咬紧牙关,终于到了终点。‘一天练习一次长跑,一个学期下来,你就会赶上其他同学的。’老师笑着说,我看见他的头上也满是汗珠,这才想起,老师原来也跟着我跑了一路。”这段文字运用了“举步维艰、淋漓、声嘶力竭”等词汇,准确地表达了内容。 
      叶圣陶先生提出写作是运用语言来写的,故此锤炼词语是促进学生写作能力提高必不可少的环节。教师要指导小学生尝试推敲词句,选用更恰当的词句,在文章中起到画龙点睛的效果。 
      二、活用句式,骈散多姿 
      小学生还处在语言知识的积累阶段,他们学到各种不同的句式,然而在写作实践中并不能灵活地使用这些句式。教师可以针对这一点进行专项训练,指导学生合理安排长句和短句,灵活使用各种不同句式,让文章显得灵动多变。 
      一名学生在描写自己所养的鸽子时所用的基本都是短句,过多短句的使用使得文章的语义显得有些凌乱,出现了一些语义重复的地方,同时也使得表达显得过于呆板,缺乏灵动的气息。在经过了启发之后。该学生不仅巧妙地夹杂长短句,让文章展现出参差之美,更巧妙地运用了排比句、反问句等句型,令文章文采倍增。“那是一只漂亮的鸽子,白色的羽毛,灰色的爪子,黑黑的眼珠,它的喙轻轻啄在一棵树上,好像将春色衔起。我用小黄米吸引它,可是它却对我不理不睬,它抬头看着远方,头颈上的铃铛响了起来。就在我以为可以用好吃的东西贿赂它的时候,它展开翅膀,凌空飞去,消失在天际。都说鸽子放飞了还会回来,但是你却消失在天际,是我给了你太多的自由,这才让你从我的掌心消失。鸽子,怎能叫我不想你?”在经过修改之后,文章长短句错落有致,在诵读的时候让人觉得仿佛具有诗歌的韵律,给人回味无穷的感觉。 
      教师可以指导学生尝试在作文中适当地加入排比句、反问句、感叹句等不同句式,尝试进行对比,看看多变的旬式是否能让作文显出与众不同的魅力。 
      三、善用修辞,催化生动 
      要让作文生动,恰当的修辞必不可少,鲁迅先生曾经说过,写作的人“因为不能修辞,于是也就不能达意”,由此可见修辞对于写作极其重要。小学生所掌握的修辞手法不多,教师要指导他们根据自己的表达目的来合理选择修辞手法让文章更具有感染力。 
      在一次习作练习中,要求学生选取假期生活中印象最为深刻的一次经历来描写,要求学生写出自己在假期的感受,或欢乐、或烦恼。一名学生在写作中讲述了自己和父母一起去旅游的事情,写了自己在假期中的欢乐之情。文字写得较为生动,但是如果能够适当使用修辞手法的话,将会起到画龙点睛的效果。经过指导之后,该学生对文章中的某些部分进行了修改和润色。“来到海滩边,金色的沙子如同遍地黄金一般,但是却比金子更加细腻。海浪拍打在我的脚丫子上,好像在给我轻轻地做着按摩。岸边有很多棕榈树,就好像一把把撑开的绿伞一样,将骄阳遮挡在外面,给海滩添加了一份凉爽的感觉。远远望去,大海如同一条宝蓝色的缎子一样,直铺到天际。平静的大海就好像一块蓝宝石一样,然而波涛汹涌的时候又好像烧开了的锅子一般。‘去啊,去潜水啊。’爸爸的喊声将我唤醒。我欢喜地向着潜水区冲了过去。潜入水中我才知道原来海水并不像我想的那么平静,在水中还有很多小精灵。水母在水中游来游去,海马好像是水中的骑士,海豹模样憨态可掬,我最喜欢的还是海豚,它们善解人意、十分可爱。” 
      修辞手法多种多样,常见的方法就有比喻、夸张、排比、衬托等,对于小学生来说,不可能精通所有手法,可以让他们先尝试使用最常用的修辞手法,用巧妙的修辞让文章添加亮点。 
      四、巧妙引用,韵味悠长 
      对于小学生来说,积累好词妙旬是提高语文素养的好方法,然而不少学生只知收集名言,卻不知道如何在文章中合理使用。教师可以指导学生如何在文章合适的位置上插入名言,并让他们尝试揣摩添加名人名言之后文章的表达效果。 
      在一次写作练习中,我要求学生以自己喜欢的美食为写作题材,一名学生以“火锅”为题材进行创作,写出了自己对火锅的喜爱,同时也对火锅进行了细致的描写。在作文指导的时候。我在给予该学生充分肯定的同时,也给他提出了更高的要求,让他尝试在其中加入一些诗词名句,并指导其如何使用。“可以直接将引用的句子作为标题,这能起到揭示主题的效果。又或者可以在开篇的时候使用,这样能起到先声夺人的效果。穿插在文章中使用也是一个好方法,能够给人诗意盎然的感觉。在结尾使用则能让文章的主题得到升华,有曲终奏雅的效果。”该学生受到了启发,在文章的开头就引用了名言:“都说‘民以食为天’,此言甚是。”这样的引用一下子让文章的格调有所升华。在文章的最后又加上了“古人云:‘一粥一饭当思来之不易’,一点不错,火锅好吃,但是也不能过于浪费,吃不完的东西要打包带走,珍惜每一粒粮食,也是珍惜我们自己的生命。” 
      引用名言切记不能生搬硬套,要避免给人辞藻堆积的感觉,所以教师还要启发学生思考怎样引用好词好旬才用得切合语境,让其和作文巧妙融合,给人浑然天成的感觉。 
      要让作文显得妙语连珠,就要注重遣词造句,而这种训练并不是一蹴而就的,教师要根据小学生的心理特点和掌握情况循序渐进地安排写作练习,这样才能起到更好的教学效果。作者:朱红贤
    编辑:秋痕

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